既然老师都问了，我只好回答。
“出了一点小小的意外。”
“什么意外？”
我本该知道付老师会这样追问下去，果不其然，他的好奇心被我再一次触动了。爱因斯坦说过，好奇心是科学工作者产生无穷毅力和耐心的源泉。如果没有好奇心和纯粹的求知欲，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
同样好奇心也是付老师探索未知世界和学生心理的驱动力。
卡西欧的秘密原本像袜子上的洞，别人看不到，但既然付老师这样问了，我还是原原本本告诉他吧，谁叫我心里藏不住事呢？
“这些题我是用计算器算出来的。”
“什么计算器？家里的？”
“不是，捡来的。应该是坏的。”
付老师克制着不笑，他嘴里是空的，如果当时嘴里有饭，一定会憋不住大口喷出来。“忍俊不禁”这个词形容付老师此时的状态太恰当不过。
“带了吗？”
“在家里。”
“明天带来。”
付老师是要没收？然后在上英语课或者开班会的时候，亮出来，告诫大家学习态度应该端正，不要投机取巧，把我当成反面典型痛批一顿。如果说正面典型是做示范、树标杆，那么反面典型就是明底线，受警醒，我的作用显而易见，可以让同学们在大是大非面前旗帜鲜明，时刻绷紧学习是我们的责任这根弦。
“嗯。”我答应得极不痛快。老师真是河流中的杂草，一旦被缠上，就会溺毙。
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